Brecha de género en el mundo de la tecnología ¿y dónde no?

Lastre del pasado difícil de ir soltando. De una forma natural se debería de haber ido igualando el número de mujeres y hombres en todas las profesiones y cargos, la pregunta es ¿porqué no ha sido así?

Multitud de estudios sociológicos y laborales han intentado dar respuesta a esta pregunta, pero la realidad sigue muy parecida a la de hace unos años. Pero ojo, no seamos hipócritas, si vas a una escuela de enfermería o estética, apenas verás hombres, también es verdad que esta situación recíproca sucede con menor frecuencia.

Concretando, en mi opinión está en mano de cada persona, mujer u hombre, que cada vez que vea o sufra una injusticia reclame soluciones y responsabilidades por el camino que estime más conveniente, y sólo así se podrá corregir ya que de forma natural no sucede. 

Será señal de que la situación se ha igualado cuando sucesos como los que cito a continuación dejen de ser noticia:

Microsoft aumenta el número de mujeres en plantilla al 29%
Solo un 30% de los puestos en Google son ocupados por mujeres
Solo uno de cada diez altos directivos en España son mujeres

Al menos ya hemos superado el estadio en el que ni siquiera se podía hablar de ello. Todos los cambios han tenido fases que se deben ir superando con ayuda de todas y todos.

Ampliando lo anterior, tercer reto de MoocBoot

Llegados a la unidad tres, afronto el reto de ¿programamos con robots?  de una forma distinta a los anteriores, ya que no he partido desde cero, he intentado mejorar el trabajo anterior añadiendo alguna característica para combinar lo que tenía con algo de otra materia, como incdica este tercer reto de MoocBot. Es un prototipo y en caso de querer probarlo en el aula con fines educativos, se debería de ampliar, pero el esqueleto está.

Tengo que añadir que me ha costado ampliar mi punto de mira para insertar algo de otra materia, lo he relacionado con un poco de geografía, pues se prestaba a ello.
 
Pulsa aquí para ver mi tercer reto con Scratch

Ánimo a todos para superar los retos.

Mi segundo reto para MoocBot: ¿sueñas con robots?

He estado muy entretenida inventando y programando un minijuego que conjugue a mi robot del primer reto con un paseo por mi ciudad y con un contenido curricular de mi especialidad.
Al final creo que me he situado entre medias del nivel NooBot y del BoldBot.
Se trata de una aplicación sencilla en Scratch en la que mi robot recortable Robokitty te va guiando a lo largo de mi localidad Medina del Campo, y mostrando unos cuantos lugares emblemáticos de la villa. En cada parada te cuenta algunas curiosidades del lugar y para avanzar debes de saber traducir a números romanos algún dato numérico relacionado con el sitio, así ayuda a repasar este tipo de escritura.

En total he insertado seis fondos: el de cabecera, el de despedida y uno por cada uno de los cuatro niveles.

 

En cada cambio de fondo, he metido al robot guía las rutinas necesarias para que de información del lugar. 

Igualmente en cada fondo, he insertado un botón con la repuesta verdadera y otro con la falsa, introduciendo como disfraces de dichos botones el Tick verde o la X roja indicando acierto o error.

Estoy satisfecha con el resultado que he obtenido pero he dedicado muchas horas, justo lo que me temía y lo que no quería, pues considero que es un aspecto importante a cuidar ya que la mayoría de los que nos dedicamos a esto, impartimos muchas asignaturas distintas y todas precisan de preparación.

Además, sé que con este minijuego voy a mostrar partes bellas de mi pueblo a mis compañeros del curso y ya, sólo por eso, habrá valido la pena.
Aquí podéis ver mi app PASEO Y REPASO  en  Scratch.

Hasta el próximo reto!!!!

Robotización en el aula ¿cuándo y cómo?

Fascinación por la novedad, entusiasmo por participar, resultados creativos y originales cuando en tecnología invito a los alumnos a iniciarse en la programación con Scracht o con AppInventor. Siempre se me ocurre alguna manera de combinar contenidos de esta materia con el tipo de actividad. 
El problema llega cuando me pongo a pensar en cómo introducirlo en otras asignaturas, concretando por ejemplo en temas tales como "Potencias y raíces". La pregunta mágica es: ¿Qué actividad de dos o tres sesiones de duración me garantiza que los alumnos van a poder alcanzar los objetivos de  dicho tema?, y no me refiero a que manden a una máquina-robot  hacer las oportunas operaciones, pues serían meros operarios y no es lo buscado, sino que ellos mismos las aprendan a hacer. En efecto que alcanzarían otros objetivos programando alguna aplicación que calcule los resultados, pero los que yo busco que alcancen, ¿los van a adquirir de esta forma?
Estoy atascada en este punto y es por ello que espero con impaciencia ejemplos concretos en este MOOC de cómo introducir la programación y la robótica educativa en todas las materias.

Reto de hoy: recortable robot.

A continuación relato mi pequeña y humilde aventura construyendo un prototipo con un recortable de papel, forma parte de un reto que quiero superar con ganas.

Todo empezó cuando se me retó con la construcción de un robot, pasé tiempo pensando y navegando hasta que encontré uno que encajaba con la idea que tenía en mente. Me descargué la plantilla, la imprimí y la personalicé. Ya tenía la primera parte hecha. 

Ahora me quedaba la fase de construcción. Recorté con paciencia y, doblez tras doblez, comprendí como iba cada pieza. Simultáneamente iba echando el pegamento para dejar las partes unidas. 

Al acabar, se lo enseñé a todos los que estaban en casa, es muy gratificante completar y compartir algo a lo que has dedicado tiempo, esfuerzo e ilusión, por simple que parezca.

No me queda más que añadir a modo de reflexión que en toda tarea parece que intervienen, sin darnos cuenta, aspectos propios del pensamiento computacional tales como la capacidad de abstracción para comprender el todo como la unión de las partes, así como la planificación y ordenación de rutinas engarzadas para completar un proceso.