Quinto reto. DIFUSIÓN Y SENSIBILIZACIÓN

PLAN DE DIFUSIÓN Y SENSIBILIZACIÓN DEL PROYECTO

Para sensibilizar y difundir el desarrollo del proyecto de la unidad anterior ( la realización de un tutorial interactivo con Scracht para aprender a resolver ecuaciones en 3º ESO y practicar con ejemplos), me he propuesto llegar a la máxima gente posible y crear la máxima expectación, interés y confianza, puesto que es de lo que se trata. A continuación describo de forma detallada dicho plan.

CANALES, ESTRATÉGIAS Y OBJETOS DE DIFUSIÓN Y SENSIBILIZACIÓN

• PÁGINA WEB DEL CENTRO. En la sección de actualidad se publicará una primera entreda explicando la existencia del proyecto, la intención innovadora del centro de llevar al aula dicho proyecto y la justificación pedagógica. Posteriormente se publicará una entrada anunciando el inicio del proyecto, y otra con la clausura y mostrando los productos finales. Tambien se publicará una valoración general de los resultados obtenidos y las direcciones URL de los tutoriales realizados con Scratch para que se puedan visitar. Todas las entradas irán acompañadas de fotografías tanto de los proyectos como de los alumnos trabajando y exponiendo, ya que es un reclamo de visitas para las familias.

• FACEBOOK DEL CENTRO. Se publicarán las mismas entradas que en la página web pero en formato resumido, siempre acompañadas de fotos tanto de los proyectos como de los alumnos trabajando y exponiendo (al igual que en el apartado anterior). Se indicará a los alumnos que comenten estas entradas y en particular la última, compartiendo la dirección de su trabajo hecho en Scratch para que se pueda visitar desde allí.

• PLATAFORMA  DE GESTIÓN Y COMUNICACIÓN ENTRE PROFESORES Y PADRES. En el apartado de "Circulares informativas" se detallará en una circular a las familias de los alumnos destinatarios del plan la información correspondiente al desarrollo del proyecto y la justificación pedagógica del mismo. Durante el transcurso se informará del progreso del proyecto de cada alumno de forma individual. Al finalizar el proyecto, se informará a cada familia de la evaluación y calificación del producto final y aprendizaje del alumno.

• CARTELES INFORMATIVOS-CREATIVOS DEL EVENTO. Se colocarán por los tablones de los pasillos del centro murales llamativos para informar del evento, darle importancia y ambientar.

• CIRCULAR INFORMATIVA IMPRESA A LAS FAMILIAS. Se enviará una circular a las familias de los alumnos destinatarios informándoles de la metodología innovadora que se va a llevar a cabo en dicha unidad didáctica.

• GALERÍA DE PROYECTOS COMPARTIDOS EN SCRATCH. Una vez acabados todos los proyectos se harán públicos para que puedan ser vistos por el restode usuarios. 

  AGENTES IMPLICADOS

• PROFESORES DE LOS DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS Y  TECNOLOGÍA. Serán los encargados de informar al claustro de la realización del proyecto, de redactar todas las circulares, entradas y noticias y las harán llegar a los responsables de su publicación. Recogerán en todas ellas las justificaciones pedagógicas pertinentes para sensibilizar a los receptores de las ventajas de introducir el lenguaje y pensamiento computacional en las aulas como herramienta para aprender y afianzar un contenido curricular relevante a través de una forma sencilla y agradable con Scratch. Además informarán de los progresos de los alumnos y de sus calificaciones a las familias por la plataforma.

• ADMINISTRADOR DE LA PÁGINA WEB DEL CENTRO. Será el encargado de maquetar para la web de forma atractiva las noticias e imágenes que reciba de los profesores.

• DINAMIZADOR DEL FACEBOOK DEL CENTRO. Será el encargado publicar una entrada en el perfil de Facebook del centro las noticias e imágenes que reciba de los profesores.

• FAMILIAS. Participarán como espectadores interactivos por los distintos medios de difusión.

• ALUMNOS DESTINATARIOS. Realizarán los carteles informativos de forma creativa, de esta forma irán involucrándose en le proyecto. Programarán sus tutoriales interactivos y los compartirán con toda la comunidad Scratch.Comentarán las entradas del Facebook del centro y publicarán su trabajo en Scratch allí.

FORTALEZAS Y DEBILIDADES 

• Fortaleza en la difusión: los mismos alumnos receptores del proyecto serán protagonistas en la difusión y se les motivará para que pongan entusiasmo.
• Debilidad en la difusión: no hay sectores sociales externos implicados por la temática del proyecto.
• Fortaleza en la sensibilización: la programación es un tema reclamado tanto por alumnos como por padres y por tanto el interés está garantizado.
• Debilidad en la sensibilización: la opinión última del proyecto dependerá de los resultados pedagógicos y académicos de los alumnos receptores, aspecto que a priori no tenemos garantizado que sea positivo puesto que no se ha realizado antes para tener experiencias anteriores.

Cuarto reto ¿proyectamos robots en equipo?

Mis dudas sobre cómo podría integrar la programación en un tema concreto de matemáticas están desapareciendo y todo gracias a este cuarto reto y a los interesantes enlaces y contenidos del MoocBot.
Aquí está la planificación de mi propuesta:

Realización por grupos de 4 alumnos de un tutorial interactivo con Scracht de cómo resolver Ecuaciones

Mapa mental de la programación del proyecto de comprensión Ecuaciones

He elegido un tema de peso en matemáticas, ecuaciones, para aterrizar con algo serio y que pudiera llevar al aula , ciñéndome en tiempo a las mismas sesiones que si lo tratáramos de forma tradicional, contando a mayores con las sesiones correspondientes al área de tecnología, ya que simultáneamente se trabajarán contenidos de dicha materia tales como la programación con Scratch y la difusión de contenidos. Además he incluido el tema transversal de igualdad de género, teniendo que usar  indistintamente como guías a dos grandes figuras matemáticas en el campo del álgebra,  como son Diofanto de Alejandría e Hipatia de Alejandría. 

He diseñado las actividades de tal forma que cada alumno tenga que entender cada contenido para poder rematar la fase del proyecto final correspondiente, ya que como tienen que programar un tutorial interactivo de resolución de ecuaciones, sólo si lo saben ellos mismos realizar podrán guiar a álguien en el camino a seguir.

Trabajarán la mayor parte del tiempo en grupos de cuatro, he adaptado los típicos roles del trabajo cooperativo para este proyecto concreto por los de Secretario, Calculador, Entenador y Árbitro, para que cada uno se identificara con los distintos momentos en la tarea de resolver una ecuación. De hecho he querido jugar en todo momento con esta dualidad.

La evaluación se llevará a cabo por distintos medios, en varios de ellos intervendrá una rúbrica que ayudará de manera objetiva a llevar a cabo la coevaluación y la heteroevaluación. 

Estoy satisfecha con el resultado y creo que los alumnos van a aprender y a disfrutar programando tanto como yo al planearlo.